APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA: UMA IMERSÃO NO ENSINO DE ZOOLOGIA

Project-Based Learning and Theory of Critical Meaningful Learning: an immersion in zoology teaching

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos; Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica; ensino de zoologia; morcegos

Resumo

Este estudo investiga o potencial da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), fundamentada pela Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC), na (re)construção de saberes científicos no ensino de Zoologia com licenciandos em Ciências Biológicas. A pesquisa foca nos conhecimentos adquiridos ao longo da educação básica e nos saberes populares, utilizando os morcegos como tema central para abordar a biodiversidade e conservação da fauna local. Atividades práticas e contextuais integraram conhecimento científico e popular, enquanto a ABP, ancorada nos princípios da TASC, foi aplicada para superar os desafios do ensino de Ciências. Os resultados mostram que, ao conectar o conhecimento prévio dos estudantes com novos conceitos científicos, a TASC contribuiu para uma aprendizagem significativa, promovendo a desconstrução de mitos e preconceitos sobre morcegos, além de ampliar a alfabetização científica e a percepção socioambiental dos futuros professores. A pesquisa reforça a importância de uma educação contextualizada, que valorize as especificidades regionais e estimule a reflexão crítica. Destaca-se, por fim, o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem, proporcionando um ambiente propício ao desenvolvimento cognitivo e social dos licenciandos e alunos da educação básica.

Biografia do Autor

Ane Cleries Maria Queiroz, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Graduada em Ciências Biológicas -Licenciatura pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), desde 2018.1 é Mestre em Ensino das Ciências pela UFRPE em 2024. Atuou como professora de Ciências no Ensino Fundamental anos finais, no Município de Escada-PE. Tem como foco de pesquisa a relação entre saberes populares e científicos, a partir do estudo de espécies regionais de morcegos.

Gabriela Pinheiro Gomes de Oliveira, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Atualmente é Mestranda no PPGEC da UFRPE, na linha de pesquisa de Tecnologias no Ensino das Ciências, onde realiza pesquisas acerca da utilização das Redes Sociais com base na Aprendizagem Baseada em Projetos e na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. É Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, onde foi bolsista do programa de iniciação científica durante três anos.

Janaína de Albuquerque Couto, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Graduada em Ciências farmacêuticas pela Universidade Federal de Pernambuco (2003), Mestre em Biotecnologia de Produtos Bioativos pela Universidade Federal de Pernambuco (2006) e Doutora em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco (2011) com período sanduíche na Université Paris-Sud 11 (2010-2011). Atua como Professora do Magistério Superior na Universidade Federal Rural de Pernambuco, estando lotada no Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal, na Área de Bioquímica e Biofísica.Atua como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGEC/UFRPE), na linha de pesquisa Tecnologias no ensino de Ciências e da Matemática.Líder do Grupo de Pesquisa LAPEC - Laboratório de Pesquisa em Ensino das Ciências (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3506262683969962) , onde atua nas seguintes linhas de pesquisa: (1) Biologia Sistêmico-complexa; (2) Formação inicial e continuada de professores e (3) Metodologias ativas e inovadoras para a construção de conceitos no ensino de ciências e matemática. Presidente da Comissão de Ensino do DMFA/UFRPE.

Publicado
2025-08-31
Edição
v. 20 n. 2 (2025): Experiências em Ensino de Ciências
Seção
Artigos

Os autores mantém os direitos autorais da contribuição, mas conferem o direito da revista Experiências em Ensino de Ciências do direito da publicação.