VERIFICANDO A APRENDIZAGEM DE INTEGRAIS ASSOCIADAS A CINCO VETORES DO ELETROMAGNETISMO POR MEIO DE TEXTOS DISCURSIVOS

Verifying the Learning of Integrals Associated with Five Vectors of Electromagnetism through Discursive Texts

Resumo

Partindo do pressuposto de que muitos estudantes nos primeiros períodos do ensino superior em ciências exatas enfrentaram dificuldades para interpretar o sistema de símbolos do conteúdo de integrais na disciplina de Física 3, mesmo sabendo cálculos específicos, este artigo tem como objetivo avaliar a compreensão do significado de cinco integrais aplicados ao eletromagnetismo. O estudo trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida com abordagem qualitativa e foi realizada com onze estudantes do curso de Engenharia em uma instituição pública de ensino superior, no primeiro semestre de 2024. Para atingir seus objetivos, o estudo seguiu as etapas de análise de conteúdo de Bardin (2016), começando com a pré-análise por meio de uma revisão de literatura descritiva, onde através de leitura flutuante que se verificou confirmações, hipóteses e lacunas existentes em estudos envolvendo o ensino da área em questão. Em seguida houve a exploração do material por meio de uma prática de ensino em formato de sessão de estudos com os participantes. A sessão teve a duração de aproximadamente uma hora e quarenta minutos, durante a qual foi detalhadamente explicado o que representava cada vetor da Física presente nas equações, bem como o significado de cada símbolo matemático. Além disto, foi aplicado um questionário com cinco questões abertas que solicitavam a elaboração de textos discursivos em linguagem escrita. Para cada questão indicativa, foram categorizadas situações admissíveis a serem relacionadas com as respostas dos participantes quanto à presença de respostas exatas e/ou semânticas e a ausência de respostas exatas e/ou semânticas. Na fase final de tratamento do material, todos os participantes responderam às cinco questões. Os resultados da transcrição destas respostas, bem como a ilustração gráfica Robvis revelaram que menos da metade dos participantes (45%) conseguiram produzir um texto com a presença exata e/ou semântica em direção às premissas admissíveis para com o significado de cada uma das cinco inteiros. Apesar deste resultado, julga-se aqui necessário a elaboração de outras experiências em ensino para incluir a relação entre conceitos e signos, de forma a permitir que os estudantes compreendam e decodifiquem, em vez de apenas codificarem mecanicamente tais signos e instrumentos. Logo, essa abordagem se estende para além da Física buscando promover uma compreensão mais ampla e interdisciplinar.