SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA MECÁNICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA CONCEPTUAL: RELATO Y ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA

Conceptual evolutionary sequence teaching and learning in mechanics with students of secundary education: Report and analysis of experience

Resumo

El objetivo de este trabajo es describir por parte de un profesor de física, el proceso de diseño y resultados de aplicación de una secuencia didáctica (SD) asociada a la temática de Mecánica en curso de Física para estudiantes de Educación Media Colombiana. La evolución de poblaciones conceptuales, la idea de hipótesis de gradualidad, el modelo de investigación escolar (MIE) y la enseñanza de ciencias a través de modelos como una vía de complejización de las concepciones de naturaleza de ciencia (NdC) se configuran en los presupuestos teóricos de la investigación. La SD complejiza los conceptos de rapidez y velocidad, para luego trabajar los conceptos de equilibrio estático y desequilibrio. Abordadas estas temáticas, se avanza en el análisis de diferentes tipos de movimientos bajo casos particulares de equilibrio y desequilibrio. Esta experiencia se enmarca en el proyecto “Transformación de concepciones NdC en profesores de Educación Media”, liderado por el Grupo de Investigación de Didáctica de las Ciencias de la Universidad del Tolima-Colombia.