REGISTROS SEMIÓTICOS E AS RELAÇÕES NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS DE TEMPERATURA E CALOR: EVIDÊNCIAS PRELIMINARES DE UMA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

SEMIOTIC RECORDS AND RELATIONS IN UNDERSTANDING THE CONCEPTS OF TEMPERATURE AND HEAT: PRELIMINARY EVIDENCE FROM A PERFORMANCE ASSESSMENT

Resumo

Considera-se o pensamento matemático a serviço da compreensão dos conceitos de temperatura e calor. Dentro do processo de resolução de problemas, as análises fundamentam-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval. Entende-se que o pensamento matemático se articula com o pensamento físico remetendo a subsídios favoráveis no ensino do conhecimento térmico. Pergunta-se: “Quais as implicações necessárias para um ensino eficaz na apreensão do conhecimento térmico a partir das conversões de registros semióticos?” A investigação possui um enfoque qualitativo e descritivo da avaliação de desempenho (n=55) de estudantes do 2º ano do ensino médio de uma escola pública estadual de Manaus-AM em dezembro de 2024. O instrumento contém 5 itens subjetivos classificados como registros numéricos (itens 1 e 5) e verbais (itens 2, 3 e 4). Os resultados preliminares indicam escore médio com nota 3,0, indicando um teste difícil com 95% dos respondentes com nota menor ou igual a 5 numa escala estimada de zero a 10. Os itens apresentam uma nota média de 4,2, 3,4, 3,7, 2,1 e 1,5. O item mais fácil sugere a compreensão sobre o aquecimento e resfriamento de corpos com diferentes temperaturas em contato, e o item mais difícil se refere a capacidade de calcular o calor sensível da água. A carga cognitiva observada não é exclusiva da exigência de cálculos (itens 2 e 3). Entende-se que os desafios de um ensino promissor devem compreender as dificuldades inerentes a natureza epistemológica do conteúdo e o seu legítimo conhecimento pedagógico na didática da Física.