PROPOSTA DE INVESTIGAÇÃO PARA O ENSINO DE ONDAS NO ENSINO MÉDIO: TEORIA E PRÁTICA

Research Proposal for the Teaching of Waves in High School: Theory and Practice

Resumo

A partir da aprendizagem significativa de David Ausubel e do ensino por investigação, este artigo analisa uma proposta de estudo investigativo de ondas em aulas temáticas curriculares. A aplicação ocorreu em uma turma do segundo ano do ensino médio da rede pública do Distrito Federal. As aulas sobre a natureza dos fenômenos ondulatórios foram mediadas por tecnologia e investigação, distribuídas em quatro estratégias pedagógicas: conceitualização do tema ondas mecânicas, pesquisa dos fenômenos ondulatórios utilizando simuladores. A avaliação processual considerou os indícios de aprendizagem significativa demonstrados durante a participação ativa: expressão oral, escrita e a socialização das soluções dos problemas. Os resultados das atividades foram observados a partir do desenvolvimento dos conceitos estruturantes (comprimento de ondas, frequência, velocidade e energia) que revelaram indícios de aprendizagem significativa pela capacidade de organização dos dados, raciocínio lógico nas respostas e conexões do conceito nas aplicações tecnológicas. Assim, foi possível concluir que a implementação de aulas temáticas são positivas para estruturar conceitos difusos, como os ondulatórios, que geralmente são ensinados de forma descontextualizada, ignorando nas abordagens curriculares as discussões das semelhanças e diferenças que possam explicar contextualmente o desenvolvimento do conceito físico, bem como a ancoragem do pensamento científico, muitas vezes abstrato e, fragmentado pelo currículo escolar.