DA ESCOLA PARA UNIVERSIDADE: OS OBSTÁCULOS INICIAIS NA TRAJETÓRIA DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM FÍSICA
From School to University: Initial Obstacles in the Academic Trajectory of Physics Teacher Education Students
Resumo
Este estudo investigou as percepções de 38 estudantes ingressantes na graduação em Física sobre seus pontos fortes e fragilidades para seu percurso acadêmico, a partir da análise de respostas a duas questões abertas relacionadas à autorregulação da aprendizagem. As respostas foram organizadas em seis categorias analíticas não excludentes - comportamento, base conceitual, gestão do tempo, estratégias metacognitivas, aspectos emocionais e lacunas formativas. Os resultados indicam que os estudantes reconhecem como pontos fortes aspectos comportamentais, como interesse e persistência, enquanto apontam como principais fragilidades lacunas formativas em conteúdos básicos, dificuldades na organização do tempo e desafios emocionais frente às exigências do curso. A presença recorrente de elementos metacognitivos nas respostas revela uma consciência inicial sobre os próprios processos de aprendizagem, ainda que pouco estruturada, reforçando a importância de ações pedagógicas que promovam a autorregulação, o acolhimento acadêmico e a superação de desigualdades formativas nos primeiros períodos da graduação.
Os autores mantém os direitos autorais da contribuição, mas conferem o direito da revista Experiências em Ensino de Ciências do direito da publicação.
