DA CARGA AO CIRCUITO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO MÉDIO
From Charge to Circuit: a Didactic Sequence Structured based on Meaningful Learning for High School
Resumo
Este artigo analisa os impactos de uma sequência didática, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa, na compreensão de conceitos introdutórios de eletricidade, por estudantes do Ensino Médio. A sequência didática foi estruturada a partir do mapeamento de concepções alternativas, do desenvolvimento de atividades experimentais, de discussões orientadas pelo método de Instrução pelos Colegas e de um processo de avaliação com caráter formativo e recursivo. Os dados foram obtidos por meio de produções escritas, registros em diário de campo, respostas às questões conceituais, avaliações individuais e questionário de opinião. Os resultados evidenciam avanços conceituais progressivos, com redução significativa de explicações intuitivas, aumento de respostas alinhadas ao modelo científico e maior articulação entre corrente elétrica, diferença de potencial, energia, campo elétrico e conservação da carga. A evolução conceitual ocorreu de forma gradual, com coexistência de modelos explicativos. Conclui-se que a sequência constitui uma proposta didática que pode favorecer a aprendizagem significativa de eletricidade e o enfrentamento de concepções alternativas no Ensino Médio.
Os autores mantém os direitos autorais da contribuição, mas conferem o direito da revista Experiências em Ensino de Ciências do direito da publicação.
