METODOLOGIA STEM NO ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICA: CORROSÃO COMO TEMA GERADOR PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO MÉDIO

Stem Methodology in Teaching Chemical Kinetics: Corrosion as a Generative Theme for Meaningful Learning in High School

Resumo

As dificuldades dos estudantes em Ciências e Matemática, muitas vezes marcadas pela fragmentação do conhecimento e predomínio da memorização, tem impulsionado a busca por metodologias inovadoras. Nesse contexto, metodologia STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) surge como uma alternativa para integrar a teoria, a prática e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio crítico e a aplicação contextualizada do conhecimento. Diante dessa problemática, este estudo investigou a aplicação da metodologia STEM no ensino de Cinética Química em uma turma da terceira série do Ensino Médio, tendo a corrosão no Estado do Ceará como tema gerador. A pesquisa foi realizada em 2024, em uma escola privada de Fortaleza-CE. O percurso metodológico envolveu seis etapas, incluindo revisão dialogada, discussão de notícias locais, práticas experimentais (temperatura, concentração, superfície de contato e catalisador), além da aplicação de questionário quali-quantitativo. Os resultados evidenciaram que a proposta favoreceu a superação de dificuldades conceituais, permitindo aos estudantes correlacionar os fatores cinéticos com fenômenos do cotidiano, especialmente os processos corrosivos intensificados pela maresia. A metodologia STEM, aliada à problematização de realidades locais, promoveu uma aprendizagem significativa, consolidando conhecimentos científicos e ampliando sua aplicabilidade social.