ENSINO DE MICOLOGIA NA EJA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Resumo
O presente artigo relata a proposta de ensino de micologia no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), utilizando uma sequência didática baseada em metodologias ativas. O objetivo foi promover a alfabetização científica e desmistificar a imagem negativa dos fungos, com foco em suas aplicações no cotidiano, como na produção de medicamentos, alimentos e biotecnologia. A abordagem metodológica foi qualitativa, com coleta de dados por meio de observações, rodas de conversa, questionários e produções dos próprios estudantes. Os resultados evidenciam uma evolução significativa na compreensão dos conteúdos, no engajamento dos estudantes e na sua capacidade de associar os fungos a contextos reais. A proposta demonstrou ser eficaz na promoção da autonomia e do protagonismo discente, reforçando a necessidade da adoção de estratégias inovadoras para o ensino de Ciências na EJA.
Os autores mantém os direitos autorais da contribuição, mas conferem o direito da revista Experiências em Ensino de Ciências do direito da publicação.
