ANÁLISE DE INDICADORES DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NUMA EXPERIMENTAÇÃO SOBRE REFRAÇÃO DA LUZ NO ENSINO MÉDIO

Analysis of scientific literacy indicators in an experiment on light refraction in high school

  • Erica Rocha da Cruz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
  • Almir Guedes dos Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. https://orcid.org/0000-0003-1066-0451
Palavras-chave: Refração da Luz, Experimentação, Alfabetização Científica, Ensino médio, Ensino por Investigação

Resumo

Neste artigo objetivamos verificar indicadores de Alfabetização Científica em discentes de uma turma de ensino médio técnico, com a qual foi realizada uma atividade de laboratório aberto sobre refração da luz pautada no Ensino por Investigação. A atividade foi realizada em dois encontros, com o primeiro para ambientação com os alunos e o segundo para a aplicação do experimento, no qual no primeiro momento os estudantes responderam ao que acontece com a luz quando ela atravessa um objeto transparente e na segunda parte da atividade eles testaram as hipóteses que levantaram ao responder à pergunta. Quatro grupos foram gravados, os diálogos de um dos grupos foram transcritos e os autores analisaram as falas em busca de indicadores da alfabetização científica de acordo com Sasseron e Carvalho e o padrão de argumentos de Toulmin.

Biografia do Autor

Almir Guedes dos Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro.

Doutor em Ciências pela USP (área de concentração: Ensino de Física), Mestre em Ensino de Física pela UFRJ, Especialista em Educação Tecnológica pelo CEFET-RJ e Licenciado em Física pela UFRJ. Atualmente é professor do ensino básico, técnico e tecnológico do campus Nilópolis do IFRJ. Foi professor de física no nível médio de escolas da rede pública estadual de ensino do Rio de Janeiro, coordenador do curso de Licenciatura em Física do campus Nilópolis do IFRJ, professor supervisor do subprojeto Física do PIBID/UFRJ em escolas públicas (estaduais e federal), monitor de disciplinas experimentais no IF-UFRJ, tutor presencial no pré-vestibular social da Fundação CECIERJ, tutor presencial de Física da UFRJ e UAB (consórcio CEDERJ) e estudante de iniciação científica em Sismologia (Geofísica) no ON. Os interesses consistem em CTSA, Educação Tecnológica, Ciência e Arte, Divulgação Científica, Formação Inicial e Continuada de Professores, Avaliação Escolar, Experimentação Escolar e Teoria da Atividade.

Publicado
2025-12-31
Edição
v. 20 n. 3 (2025): Experiências em Ensino de Ciências
Seção
Artigos

Os autores mantém os direitos autorais da contribuição, mas conferem o direito da revista Experiências em Ensino de Ciências do direito da publicação.