ESTRATEGIAS ENUNCIATIVAS, GRAVEDAD Y DENSIDAD SEMÁNTICA EN LA CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES CIENTÍFICAS ESCOLARES DE UN FENÓMENO GASEOSO. UN ESTUDIO DE CASO DURANTE LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

Enunciative strategies, semantics gravity and density in the construction of school scientific explanations of a gaseous phenomenon. A case study during initial teacher training

Resumo

En este trabajo se analiza cómo una futura profesora vehiculiza la construcción de la explicación de un fenómeno, vinculado con el tema ‘transformaciones gaseosas’, con los estudiantes, en un aula de fisicoquímica del nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Para una lectura de estos intercambios, se recurre a la dimensión semántica de la Teoría de los Códigos de Legitimación. Con una metodología cualitativa, centrada en un estudio de caso, se analiza el contenido de la transcripción de una clase. En dialogo con investigaciones previas, se adaptó un dispositivo de traducción para estudiar las variaciones en las intensidades de la gravedad y densidad semánticas –con la diferenciación entre niveles de conceptualización macroscópico y submicroscópico–. Entre los resultados obtenidos se encontró que la residente propuso un trabajo con el contenido de la explicación del fenómeno con el empleo de estrategias enunciativas que son identificadas y descriptas. A partir de los resultados se discuten consecuencias para la enseñanza tendientes a producir un andamiaje la construcción de las explicaciones científicas escolares en aulas de ciencia.